1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Отдел образования Администрации Пролетарского района Ростовской области
МБОУ Николаевская СОШ
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
МБОУ Николаевской СОШ
_______________________
Пугачева Е. И.
Протокол № 1 от
25.08.2023 г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________________
Пугачева Е. И.
28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ Николаевской СОШ
_________________________
Галицина Н. Н.
Приказ № 32 от 28.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По внеурочной деятельности
«Основы финансовой грамотности»
10-11 класс
Составитель:
Моисеенко Галина Алексеевна
Педагог дополнительного образования

х.Николаевский-2й

2

Пояснительная записка
Примерная рабочая программа учебного курса «Финансовая грамотность» на уровне
среднего общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общегообразования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования,
Примерной программы воспитания, а также с учѐтом Методических рекомендаций
Центрального банка Российской Федерации по разработке и организациипрограмм по
основам финансовой грамотности и Единой рамки компетенцийпо финансовой грамотности,
одобренной межведомственной координационной комиссией по реализации Стратегии
повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017—2023 гг.
Примерная рабочая программа курса «Финансовая культура» основана на
преемственности с программой для уровня основного общего образования.Лежащие в еѐ
основе положения предполагают формирование устойчивых личных установок в рамках
финансовой культуры старших подростков. Финансовая культура как часть культуры
общества и личности включаетценности, связанные с совокупностью традиций, норм,
правил, алгоритмов, лучших практик рационального финансового поведения, навыков и
умений ответственного потребления, эффективного использования денег и обеспечения
финансовой безопасности, знаний в области финансовых отношений, о национальной
финансовой системе, действующих финансовых институтах, финансах и финансовом
планировании, финансовых инструментах, услугах и их роли в жизни человека и общества,
правах,
ответственности и обязанности потребителей финансовых услуг и финансовых посредников.
Программа по финансовой грамотность предполагает использование образовательной
технологии, в основе которой лежит системно- деятельностный подход, а также применение
информационно- коммуникационных технологий в сфере финансовой культуры для
обеспечения практико-ориентированного и функционального использования знаний о
финансах в повседневной жизни старшими подростками. Содержание программы
основывается на возрастных особенностях обучающихся и предусматривает комплексное
освоение компонентов финансовой культуры.
В этой связи отбор содержания определяется следующими факторами, влияющими на
финансовое поведение молодѐжи во время обучения на уровнесреднего общего образования:
запрос на выбор профессии и профессиональное образование; завершающий этап
социализации в школе, который связан с повышением социального статуса на данном уровне
общегообразования; расширение взаимодействия с государственными органами и
предоставляемыми услугами; усложнением потребностей, связанных с участием в
финансовых отношениях; повышением роли цифровых технологийв том числе в
предоставлении финансовых услуг молодѐжи и необходимостьюобеспечения безопасности в
финансовой сфере. Значительное место в содержании учебного курса отводится
исследованию возможностей использования инвестиций и изучению темы о деятельности
фондового рынка,инструментах на этом рынке и создании условий для инвестирования
денежных средств, обеспечения безопасности и защиты от рисков.
Задачами реализации учебного курса «Финансовая грамотность» являются:формирование
компонентов финансовой культуры у обучающихся старшего подросткового возраста с
опорой на прочные знания о роли государства в экономическом развитии и проведении
денежно-кредитной и фискальной политики, компонентах финансовой системы, роли
финансовых технологий и особенностей инвестирования, в том числе при использовании
цифровых сервисов, возможностей профессионального выбора молодѐжи;
развитие личности на исключительно важном этапе еѐ социализации —в старшем
подростковом возрасте, становление еѐ финансовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к отношениям внутри
финансовой системы, определения позиций себя как инвестора; способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю при использовании финансовых
сбережений и будущей пенсии; мотивации к высокопроизводительной, наукоѐмкой трудовой
деятельности, ориентированной на получение доходов; мотивации кприменению страховых
услуг;

3

освоение комплекса умений по обеспечению финансовой безопасности,защите
персональных данных при использовании интернет-сервисов, антикоррупционного
поведения;
развитие компетентностей функционально грамотного человека вобласти финансовоэкономических отношений: получать из разнообразных источников и критически
осмысливать финансовую информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные о деньгах, инвестициях, доходности финансовых инструментов; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимыхдля активного
участия в экономической жизни общества, семьи;
создание условий для освоения обучающимися способов успешноговзаимодействия с
различными политическими, правовыми, финансово- экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных финансовых знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Курс «Финансовая грамотность» позволяет реализовать межпредметные связи с
учебными предметами «Обществознание», «История», «Математика», «География».
Место учебного курса в учебном плане
Общее число часов, отведѐнных на изучение учебного курса
«Финансовая культура», — 34 ч (0,5ч. в неделю в каждом классе): 10 класс
и 11 класс — 34 ч. Программа учебного курса может быть использованадля организации
элективных курсов (курсов по выбору) в зависимости от ресурсов образовательной
организации.
Планируемые
результаты
освоения
программы
учебного
курса
«Финансовая культура» на уровне среднего общего образованияЛичностные
результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своемуздоровью, к
познанию себя:
– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиямпрошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовныхценностей и достижений нашей страны;
– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитаниюв
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как кРодине
(Отечеству):
– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко- культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его

4

защите;
– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного членароссийского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без
нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного
права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность;
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности,готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
–
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
–
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению,мировоззрению;
– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том
числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказыватьпервую помощь;
– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числеспособности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской,
проектной и других видах деятельности.

5

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения
и навыки разумногоприродопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим
вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

6

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного
быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том
числе подготовка к семейной жизни:
– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятияценностей
семейной жизни;
– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социальноэкономических отношений:
– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способреализации собственных
жизненных планов;
– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как квозможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
1.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,необходимые
для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достиженияпоставленной
цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранеецелью.
2.
Познавательные универсальные учебные действия:
– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать
и фиксировать противоречия в информационных источниках;
–
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниямв отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

7

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за еѐ пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членомкоманды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,эксперт и т. д.);
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до ихактивной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
Предметные результаты

Осваивать и применять знания о финансовой системе, национальной платежной
системе Российской Федерации; государственном бюджете; инфляции и покупательной
способности; факторах устойчивого развития экономики и других сфер жизнедеятельности;
налогообложении, налогах и их видах, налоговых вычетах; финансовомкапитале;
особенностях регулирования финансового рынка в периоды кризисов; об основных формах
труда; инвестировании и его механизмах; ценных бумагах; видах предпринимательской
деятельности; видах капитала; участниках финансовых отношений;

характеризовать финансовые потребности личности, связанные с уплатой налогов,
получением социальных льгот и пособий; наѐмный труд и его особенности; современный
рынок труда; трудовые ресурсы ирынок труда в Российской Федерации и возможности
трудоустройства молодѐжи; роль фондовых бирж в экономике; фондовый рынок;

устанавливать и объяснять взаимосвязи между сбережениями и инвестированием;
способами и сферами инвестирования; прогнозировать изменение дохода в зависимости от
собственной трудовой деятельности;

использовать полученные знания об ошибках начинающего инвестора;
сберегательных сертификатах; ценных бумагах, в том числе акциях и облигациях;

искать и извлекать информацию о социальных льготах и пособиях;работе фондового
рынка; защите персональных данных и финансовой информации при работе с цифровыми
устройствами; определятьотличия мошеннических предложений от подлинных
инвестиционных продуктов;

анализировать, обобщать, систематизировать об эмоциональноминтеллекте;
выявлять риски, сопутствующие инвестированию денег на рынке ценных бумаг;

приводить примеры управления личным временем и финансами; ценныхбумаг и
операций с ними, деятельности брокеров, дилеров, финансовыхконсультантов;
мошенничества;

8











устанавливать и объяснять взаимосвязи между финансовым мошенничеством и потерями личных финансовых средств; сбережениями
и инвестированием; деятельностью и видами страхования; способами и сферами инвестирования; прогнозировать изменение дохода в
зависимости от собственной трудовой деятельности;
использовать полученные знания об ошибках начинающегопредпринимателя; сберегательных сертификатах;
определять и аргументировать опасность навязывания финансовых услуг;
решать задачи по противодействию мошенничеству, основам финансового здоровья;
овладеть смысловым чтением сложных финансовых документов;
искать и извлекать информацию о паевых инвестиционных фондах;защите при работе с цифровыми устройствами; определять отличия
мошеннических предложений от подлинных инвестиционных продуктов;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в контекстезнаний о постановке жизненных целей, выбора финансовых
инструментов;
приобретать опыт использования полученных знаний при защите прав потребителей финансовых услуг, в том числе цифровых
финансовых услуг; проявлять критическое отношение к рекламе инвестиционных продуктов;
приобретать опыт совместной деятельности в учебных группах прирешении финансовых задач, осуществлении проектной и
исследовательской деятельности, при взаимодействии с представителями разных этнических групп.
Содержание учебного курса «Финансовая культура»10 -11 класс
Раздел 1. Государство и финансовая система
Понятие «финансовая система». Роль государства в экономике. Основные финансово экономические институты, их роль, функции и
полномочия. Финансовая политика государства. Национальная платежная система.
Государственный бюджет. Виды бюджета. Бюджетное устройство. Бюджетный процесс. Доходы и расходы государственного бюджета.
Государственный долг. Инициативное бюджетирование.
Инфляция и покупательная способность. Последствия инфляции.
Факторы устойчивого развития. Основы глобального финансового рынка.Риски и ограничения глобальной финансовой системы.
Раздел 2. Государство и человек
Сущность налогообложения. Налоги и их виды. Налоги физических лиц. Налоговые вычеты: общая характеристика. Государственные услуги в
электронном виде. Субъекты и объекты социальной защиты. Социальныепособия. Льготы. Материнский капитал. Государственная помощь
семье. Пенсия. Виды пенсий. Пенсионное планирование. Баланс доходов и потребления на этапах жизненного цикла.
Финансовые платформы и экосистемы. Цифровые финансовые сервисы. Рискицифровых технологий для потребителя.

9

Тематическое планирование10-11 класс (34 ч)
№п/п Раздел, тема урока

Содержание программы

ЭлеСодержание финансовой
компетентности

1.
1.1

Государство и финансовая система (17 ч)
Понятие «финансовая система»

1.2

Компоненты финансовой системы

Основные финансово-экономические
институты, их роль, функции и
полномочия. Финансовая
политика
государства. Финансовый рынок.
Национальная платежная система

1.3

Государственный бюджет и интересы граждан

Бюджет. Виды бюджета.Бюджетное
устройство.Бюджетный процесс.
Платежный баланс. Доходы и расходы
государственного бюджета.
Государственный долг. Инициативное
бюджетирование

1.4

Инфляция и еѐ последствия

Инфляция и покупательная
способность. Последствияинфляции

Роль государства в экономике.
Экономические цели и функции
государства в финансовой сфере

Понимать роль Банка России в
регулировании современного
денежногообращения и уровня
инфляции;
знать, что инфляция влияетна
сбережения;
понимать, почему важнознать
об уровне инфляции,а также о
процентныхставках при выборе
сберегательного продукта;
знать, что гражданин имеет
право на получение
качественных услуг (как
потребитель, собственник,
налогоплательщик, инвестор и
др.);
понимать, что существуют
финансовыеуслуги,

10

№п/п Раздел, тема урока
1.5

Государственная политика устойчивогоразвития

1.6

Международная финансовая система

2.
2.1

Человек и государство (17 ч)
Налоговая система России

2.2

Права и обязанности налогоплательщика

2.3

Пенсионная система России

Содержание программы

ЭлеСодержание финансовой
компетентности

Факторы
устойчивого
развития. которые не регулируются
Влияние устойчивого развития наличные российским
финансы
законодательством
о
правах
потребителя
Основы глобального финансовогорынка.
(например,
пенсионные,
Международные расчеты.
налоговые, инвестиционные).
Риски и ограничения глобальной
финансовой системы
Сущность налогообложения.Функции
налогов. Налоговаясистема. Налоги и их
виды.
Налоговые системы разных эпох

Понимать, что
правительственные
решения, в том числе решения о
налогах и льготах, могут влиять
на личные и семейные расходы
Учет налогоплательщиков. Видыналогов и сбережения; понимать, что
физических лиц.
такоеналоги, зачем они нужны и
Налоговая декларация.Налоговые
каковынаправления
вычеты.
использования налоговых
Налогообложение самозанятых и
поступлений вгосударственный
предпринимателей
бюджет; знать основные
объектыналогообложения
Пенсия. Пенсионная система.
физических лиц и
Персонифицированный
учет
соответствующие имналоги;
пенсионных прав граждан. Виды пенсий.
Государственная пенсия.
Обязательноепенсионное
страхование.Добровольное
Пенсионное обеспечение.Корпоративная
пенсия. Система

11

№п/п Раздел, тема урока

Содержание программы
Гарантирования пенсионного
обеспечения

2.4

Пенсионное планирование

2.5

Социальная политика государства

2.6

Финансовые экосистемы

2.7

Электронное государство для граждан

ЭлеСодержание финансовой
компетентности

понимать достоинства и
недостатки
пропорциональной
и
Пенсионноепланирование.Баланс
прогрессивной
систем
доходов и потребления на
налогообложения;
этапах жизненного цикла
знать об основных социальных
Субъекты и объекты социальной защиты. выплатах,предоставляемых
Виды социальныхпособий и выплат.
государством;
Социальные льготы. Государственные
находить информацию об
программы поддержки
основных видах пенсий и
пособий, которые
обеспечиваются
Финансовые платформы и экосистемы. государством;
Электроннаякоммерция,
находить информацию о
информационныетехнологии и образ
практиках инициативного
жизни.Цифровые финансовые сервисы. бюджетирования, в томчисле
Риски цифровых технологий для
школьного;
потребителя
проявлять ответственность
исвоевременно
осуществлятьуплатуналогов;
Виды электронныхгосударственных
быть готовым
услуг. Оплаташтрафов, налогов, ЖКХ, осуществлять
госпошлин, исполнительныхтребований. взаимодействие с
Способы оплатыэлектронных
государствомдляполучения
государственныхуслуг. Риски
полагающихсявыплат и
оформления электронных
пособий;
государственныхуслуг

12

№п/п Раздел, тема урока

Содержание программы

ЭлеСодержание финансовой
компетентности
проявлять интерес к
возможности участия впроектах
инициативного
бюджетирования;
быть готовым развивать
навыкипроектнойдеятельности
для целейшкольного
инициативного
бюджетирования;
иметь представление о
порталах,
предоставляющих
государственные услуги;
знать об алгоритмах
пользования сайтами и
личными кабинетами ФНС
России, ПФР, госуслуг и др.

3.

Практикумы, проектная деятельность

4.

Итоговое повторение

Практические задания по
содержанию раздела